นวัตกรรมนิเทศภายในสถานศึกษา

โมเดลการนิเทศภายใน MP SUPERVISION MODEL 

P – Plan (วางแผน)

ขั้นตอนเริ่มต้นของกระบวนการนิเทศภายในตาม “MP SUPERVISION MODEL” ที่มุ่งเน้นการเตรียมความพร้อมและกำหนดแนวทางการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ เพื่อให้การนิเทศภายในสามารถดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และตอบสนองต่อความต้องการในการพัฒนาครูและผู้เรียนได้อย่างแท้จริง

เชื่อมโยงกับ

M – Management

เป็นขั้นตอนสำคัญในการเตรียมความพร้อมก่อนดำเนินการนิเทศภายใน โดยมุ่งเน้นการวิเคราะห์สภาพปัญหา ความต้องการ และบริบทของสถานศึกษา เพื่อนำข้อมูลมาใช้ในการกำหนดทิศทางและวางระบบการนิเทศให้เหมาะสมกับสภาพจริงของโรงเรียน ในขั้นตอนนี้ ผู้บริหารและคณะกรรมการนิเทศร่วมกันกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และแนวทางการดำเนินงานอย่างชัดเจน เพื่อให้การนิเทศเป็นไปในทิศทางเดียวกันและสามารถตอบสนองต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

D – Do (ลงมือปฏิบัติ)

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมตามแผนการนิเทศภายใน โดยเชื่อมโยงกับองค์ประกอบสำคัญของ MP SUPERVISION MODEL ได้แก่ Professional Learning Community (PLC), Support และ Upgrade Learning มุ่งเน้นการพัฒนาครูและยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการมีส่วนร่วม ครูและผู้บริหารร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ วิเคราะห์ปัญหาผู้เรียน และพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ควบคู่กับการสนับสนุนด้านสื่อ เทคโนโลยี และการนิเทศแบบ Coaching & Mentoring เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูให้สามารถนำความรู้และนวัตกรรมไปประยุกต์ใช้ในห้องเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ การปฏิบัติจริง และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

P-PLC : การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

โรงเรียนส่งเสริมให้ครูเกิดการเรียนรู้ร่วมกันผ่านกระบวนการ PLC โดยเปิดโอกาสให้ครูได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์ วิเคราะห์ปัญหาผู้เรียน และร่วมกันออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น เป็นกระบวนการที่ช่วยสร้างวัฒนธรรมองค์กรแห่งการเรียนรู้ ทำให้ครูเกิดการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง และสามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนร่วมกันได้อย่างเป็นระบบ

Support : การสนับสนุนและเสริมศักยภาพครู

โรงเรียนสนับสนุนครูด้านสื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษา ควบคู่กับการนิเทศแบบ Coaching & Mentoring เพื่อเพิ่มสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้และสร้างความมั่นใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อช่วยให้ครูสามารถนำเทคโนโลยีและนวัตกรรมมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม ส่งผลให้การเรียนรู้ของผู้เรียนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 

Upgrade Learning : การยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

มุ่งพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การลงมือปฏิบัติ การแก้ปัญหา และการเขียนเชิงอธิบาย เพื่อพัฒนาทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21 ครูออกแบบกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ค้นคว้า แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมายและสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้จริง

C – Check (ตรวจสอบและประเมินผล)

เป็นขั้นตอนการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการดำเนินงานตามแผนการนิเทศภายใน มุ่งเน้นการสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาครูจากการปฏิบัติจริง ผ่านกระบวนการนิเทศชั้นเรียน การสังเกตการสอน การสะท้อนผลหลังสอน การประเมินผลการจัดการเรียนรู้ และการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ข้อมูลที่ได้จากการตรวจสอบจะถูกนำมาวิเคราะห์เพื่อค้นหาจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ส่งผลให้ครูเกิดการเรียนรู้ร่วมกัน พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง และสามารถยกระดับคุณภาพผู้เรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม

เชื่อมโยงกับ

P – Performance Reflection

เป็นขั้นตอนการติดตาม ตรวจสอบ และสะท้อนผลการดำเนินงาน เพื่อประเมินประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้และนำข้อมูลไปใช้ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง กระบวนการนี้เน้นการนิเทศแบบกัลยาณมิตร เปิดโอกาสให้ครูและผู้นิเทศร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็น วิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และหาแนวทางปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน

แนวทางดำเนินงาน

การนิเทศชั้นเรียน ดำเนินการติดตามและพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูภายในชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ โดยเน้นการนิเทศแบบกัลยาณมิตร เพื่อส่งเสริมให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน

การสังเกตการสอน มศึกษาพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน เทคนิคการสอน การใช้สื่อ และการมีส่วนร่วมของผู้เรียน เพื่อนำข้อมูลมาวิเคราะห์และใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้น

การสะท้อนผลหลังสอน เปิดโอกาสให้ครูและผู้นิเทศร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น วิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาศักยภาพครูอย่างต่อเนื่อง

การประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ประเมินประสิทธิภาพของกระบวนการจัดการเรียนรู้ ทั้งด้านการออกแบบกิจกรรม การวัดและประเมินผล รวมถึงผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน เพื่อนำข้อมูลไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน

การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ผู้เรียน วิเคราะห์ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการของผู้เรียน เพื่อตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษา ค้นหาปัญหา และกำหนดแนวทางพัฒนาผู้เรียนให้มีผลการเรียนรู้ที่สูงขึ้นอย่างเหมาะสมกับศักยภาพเป็นรายบุคคล

A – Act (ปรับปรุงพัฒนา)

โรงเรียนนำผลจากการนิเทศ การประเมิน และการสะท้อนผลมาปรับปรุงและพัฒนาระบบการนิเทศภายในให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น โดยเชื่อมโยงกับทุกองค์ประกอบของ MP SUPERVISION MODELโรงเรียนนำข้อมูลที่ได้จากการดำเนินงานมาวิเคราะห์ สรุปผล และกำหนดแนวทางพัฒนารอบต่อไป เพื่อให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน